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重现历史发展过程和阶段特征
信息来源:原创 发布机构:佚名 发布日期: 2021-07-16 14:32 浏览次数:
。 考试范围 9。 2。 1。 思想文化 (4)清朝加强对边疆地区划分维护国家统一 7.初步运用史论结合,辩证等方式分析问题,解决问题。 阅读简单的图表, 桌子 和数据,把握历史事件的主要特征及其内在联系。测试题强调基本知识和基本技能,反映基本知识; 测试与学生生活和社会密切相关的问题,体现时代特征; 考试要求符合初中生的心理特征和认知水平,为学生的终身学习做出贡献,反映发展。重现历史发展过程和阶段特征。 统一国家的建立 4。认识到重要的历史事实, 重要的历史概念和历史结论。测试题必须确保测试的可靠性和有效性; 测试目标很明确, 困难是适当的, 问题的意思很清楚, 语言准确可以真实反映学生的学业水平; 避免在试卷中获得高分的纯知识。 5, 内容和目标要求 统一多民族国家的巩固和社会的危机 (3)张骞通西域丝绸之路 (2)郑和下西洋 (二)内容范围 (2)文景之治汉武帝大一统 (4)唐与吐蕃等民族交往 5.对历史现象进行初步的归纳,概括和比较。 (3)武则天开元盛世 (1)秦兼并六国秦始皇加强中央集权 1。 (1)明清两朝加强专制统治 初中历史和入学考试是义务教育初中阶段的期末考试。 2。这也是高中入学的重要基础 4。 教育部制定的“全日制义务教育历史课程标准(2011年版)”(以下简称“历史课程标准”)和本考试大纲。 1。从低到高的九种知识和能力水平,较高级别的目标需求包括较低级别的目标需求。 初步具有历史学习的方法,习惯,思维,并构成学习和生活。 8.初步运用所学知识评价历史人物,历史事件,并做出自己的判别和解释。 考试的性质 历史检查的目标是基于知识,专注于能力,加强情感态度和价值观的渗透,注意处理方法的实施方式。测试题侧重于知识和能力的三个维度, 过程和方法, 情感态度和价值观; 着重考核学生的自主和探索性学习能力和实践能力; 重点考核学生的创新精神和创新能力; 注意中学试题对历史课程改革的指导作用。测试结果是衡量学生是否符合毕业标准的主要依据。 命题基础 3。 第一部分中国古代史 (2)老子和孔子百家争鸣 3。详细信息如下: (5)玄奘西行鉴真东渡 繁荣与开放的社会 (3)佛教革命道教产生 4。认真学习和理解“历史课程标准”的精神,充分体现课程改革的理念; 严格按照本“考试大纲”的规定执行建议。 (3)戚继光抗倭郑成功收复台湾雅克萨之战 三, 命题原则 (1)隋唐科举制度 中国历史 世界历史。 (2)贞观之治 (1)目标要求 (1)汉字的演变 (5)《史记》的作者和体例 2。目的是全面,准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定的学术水平。阅读材料以获取最大的有效信息,对简单的问题有正确的判断和理解。 6.结合所学知识对历史问题进行简单说明,辨析。 (4)中国古代的文学成就

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